一、专业名称及代码
专业名称：中医康复技术
专业代码：520416
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、修业年限
三年。
四、职业面向
表1 专业职业面向
所属专业大类（代码） |
所属专业类 （代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位类别 （或技术领域） |
医药卫生大类（52） |
中医药类（5204） |
居民服务业（80）； 卫生（84）； 社会工作（85） |
1.康复技师 （2-05-07-13） 2.中医技师 （2-05-07-16） 3.保健按摩师（4-10-04-02） |
1.康复治疗 2.保健调理 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向居民服务业、卫生、社会工作等行业的康复技师、中医技师、保健按摩师等职业群，能够从事康复治疗、保健调理等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1．素质
(1)能够践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
(2)遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
(3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
(4)勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
(6)具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。
2．知识
(1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
(2)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
(3)掌握中医基础、中医诊断、中药与方剂等中医学基础知识，掌握中医康复基本理论。
（4）掌握解剖、生理、诊断学等现代医学基础知识，掌握康复医学基础理论。
（5）掌握经络基本理论、十四经穴循行路线、起止点，常用穴位的定位与主治作用等知识。
（6）熟悉康复治疗相关的物理学、心理学、伦理学和健康教育知识。
（7）掌握推拿治疗、灸法治疗、拔罐治疗、刮痧治疗、中药熏蒸(洗〉治疗、文娱疗法、传统理疗、传统运动疗法等中医康复技术的知识。
3．能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力;具有良好的独立思考、科学的临床思维能力和团队协作能力。
（3）具有一定的组织管理能力、教学辅导、参与科研的能力和较好的社会工作能力。
(4) 能运用中医诊断技术及康复评定技术评定功能障碍者的功能状况。
(5) 能以中医理论为指导，综合运用中医康复技术及康复医学手段提高老年人、慢性病患者及伤残者的功能水平。
(6) 能运用中医诊疗技术及西医诊断方法判新服务对象的体质与健康状况。
(7) 能运用中医适宜技术为亚健康人群及其他特殊需求人群提供保健调理及健康促进服务。
(8) 能独立开展功能障碍的预防和康复知识的宣传教育。
六、课程设置
（一）职业基本素质课程
课程设置包括：形势与政策、思想道德与法制、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学生军事理论、军事技能(军训)、大学体育、大学英语、大学语文、大学生心理健康教育、卫生信息技术、大学生职业生涯规划、大学生就业与创业指导等课程。通过学习，使学生掌握邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观要点，培养学生具有良好的思想政治素质、爱国主义情操、良好的医德、医风，树立正确的思想道德观念和法律观念；通过体育课的学习和丰富的课外体育活动，使学生掌握体育的基本知识和运动技能，养成良好的体育锻炼的习惯，达到教育部颁布的《大学生体育合格标准》；通过英语系统学习，使学生具有初步的阅读能力，达到教育部对专科教育的外语教学要求；通过计算机应用的学习，使学生掌握计算机使用基本知识，具有一定的计算机应用能力。通过就业指导课的学习，对学生进行比较系统的择业、就业思想和技巧的教育，帮助学生正确把握就业制度和政策，树立正确的择、就业观念，把握一定的就业技巧，了解独立创业必须具备的素质和能力。
（二）职业能力课程
一般包括职业能力基础课程、职业能力核心课程、职业能力拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。
1.职业能力基础课程
包括人体解剖学（含系统解剖、局部解剖、表面解剖)、生理学、病理学、中医康复学、临床医学概要（含内科、外科、妇科、儿科）、中医学基础（阴阳学说、五行学说、藏象学说、气血津液学说、病因病机、四诊辨证、中医养生与防治原则等）、中药与方剂学、营养学基础等课程。通过学习使学生掌握自然科学、生命科学和基础医学的基本理论、基本知识和基本技能。培养学生的自学能力、思维能力、实践能力、创造能力，为继续学习中医康复技术核心专业课打下坚实基础。
2.职业能力核心课程
包括中国传统康复技术（经络腧穴、按摩、反射区、针刺、艾灸、拔罐、刮痧传统运动疗法、常见疾病的传统康复治疗等）、经络与腧穴、康复评定技术、 推拿治疗技术、传统运动疗法、现代康复治疗技术等课程。通过专业核心课的学习，使学生较系统掌握中国传统康复医学基本理论、基本知识、基本技术，具有独立的实践操作能力，一定的发展潜力及创新精神。
3.职业能力拓展课程
通过临床常见病症的康复、老年病学、社区康复、中医养生技术、中医骨伤技术等专业拓展课程的学习，使学生拓宽专业基础知识，掌握最新的中医康复治疗技术发展进展，加强对疾病的认识，掌握疾病的诊断、治疗及预防等基础知识，以期使中医康复技术专业学生尽早增强职业规划意识,自觉提高职业素养，不断提高自身职业品质。
表 2 专业核心课程主要教学内容
序号 |
专业核心课程名称 |
主要教学内容 |
1 |
经络与腧穴 |
经络、 腧穴的基本理论， 十二经脉、 奇经八脉的循行、 走向、 分布规律； 十四经常用腧穴定位及主治病证； 常用经外奇穴的定位与主治作用；标本与根结理论及经络的现代研究 |
2 |
康复评定技术 |
整体功能评定（如生命体征、人体形态）、躯体功能评定 （如关节活动度、肌肉力量、 感觉、 协调与平衡）、 言语功能评定 （如失语症、 构音障碍等）、精神心理功能评定（如情绪、 心理、 精神状态等） 和社会功能评定（如社会生活能力、 生活质量和就业能力等） 五大方面 |
3 |
推拿治疗技术 |
推拿手法 （ 各类基本手法的动作要领和操作技能、 各类手法在人体各部位的运用） 和推拿治疗 （ 推拿治疗的原理、 原则， 成人常见病的推拿治疗及保健推拿的理论知识及实践操作） 两大部分 |
4 |
传统运动疗法 |
传统运动疗法的含义、分类、起源与发展、 特点、治疗原理、适用对象、应用范围及常用运动疗法（ 气功、五禽戏、八段锦、太极拳、 太极剑等）动作要领 |
5 |
中医传统治疗技术 |
针法技术、灸法技术、拔罐技术、刮痧技术、贴敷技术、药浴技术、 熏蒸技术、耳穴疗法等多种中医外治技术、传统理疗技术及情志淜摄与娱乐疗法等内容 |
6 |
现代康复治疗技术 |
物理治疗技术（含理疗）、作业治疗技术、 言语治疗技术、 心理治疗技术及康复工程技术几大现代康复医学主要治疗技术的基本理论、基本知识和基本技能 |
4. 实践性教学环节
实践性教学环节主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。在校内外进行中医康复技术实训、现代康复技术实训、中医药健康产业创业等综合实训。在设有独立的康复医学科（达二级医院康复医学科设置标准）及中医传统疗法科的医院或设有独立的中医传统疗法室的康复中心（达二级康复中心设置标准）进行顶岗实习。严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《高等职业学校康复治疗技术专业顶岗实习标准》。
七、教学进程总体安排（见附录）
八、实施保障
（一）师资队伍
1．队伍结构
本专业师资由具有基础医学、临床医学、中国传统康复、物理治疗、作业治疗和言语治疗等不同专业背景或专长的专、兼职教师共同组成。专业师生比（专业教师与本专业在校生的比例）不低于1：25。专业专任教师中，双师素质教师占专业教师比例不低于60%，每5年累计不少于6个月的在康复治疗岗位或保健按摩岗位实践工作的经历。有一定数量的相对固定的兼职教师，专兼职教师比例不低于1：1。
2.专任教师
具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有相关专业本科及以上学历；具有扎实的康复治疗专业相关理论功底和实践能力；具有信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
3.专业带头人
具有副高级职称，能够较好地把握国内外康复治疗行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对康复治疗技术专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.专业实践教学(实训、实习)指导教师
(1)热爱卫生职业教育，为人师表，教书育人。
(2)具备大学本科学历，初级以上专业技术职称，专业对口。
(3)有3年以上中医康复治疗、保健按摩临床实践工作经验，较熟练掌握中医康复治疗技术，能独立系统地承担专业实训、实习指导教学任务。
5.兼职教师
兼职教师主要担任职业技能模块课程的实训与实习指导等实践教学。
(1)热爱卫生职业事业，为人师表，教书育人。具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神。
(2)具备本科以上学历，具有扎实的康复治疗技术专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
(3)对本专业人才培养目标、规格、课程教学要求有较清晰的认识，能够按照教学计划要求承担一门及以上专业课程实践或理论教学。
(4)服从教学安排与管理，并认真履行协议所承担的责任和义务，具有团队协作精神。
（二）教学设施
1.校内专业教室及院内实验实训中心
（1）专业教室全为智慧教室，满足互联网+教学需要。
（2）校内专业教学实训基地：中国传统康复实训室、针灸实训室、推拿实训室、人体运动学实训室、康复评定实训室、运动治疗实训室、物理因子治疗实训室、作业治疗实训室、言语治疗实训室、康复辅助器具实训室，满足校内实践教学、校内考核的多样化需求的课程资源。
以上实训室还可以作为学生创新创业的实践平台。
学校还拥有周口市中心医院、周口市中医院、周口市人民医院等校外实训基地，能够提供开展中医康复、中国传统康复、康复评定、现代康复治疗等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
2.校外专业教学实习基地
我院建立起一批条件良好、技术先进、管理规范、稳定的23所校外实习基地。教学实训基地医疗体系健全，实训设备齐全，能提供物理治疗、作业治疗、言语治疗、推拿按摩等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习，配备足量临床经验丰富指导老师对实习学生进行指导和管理，为康复治疗技术专业学生临床实习提供了的保证。
（三）教学资源
1.教材选用基本要求
发挥现代化、信息化在教育中的重要作用，依托我校数字化智慧校园环境，着力建设康复治疗专业技术技能实训项目库、教学资源库，职业核心能力课程实践教学床边教学“双师化”。在专业建设小组充分论证下选用近三年人民卫生出版社、高等教育出版社、河南科学技术出版社等出版社教材，为保障教学质量奠定基础。
2.图书文献基本配置情况
图书馆丰富的馆藏图书、文献配备能够满足人才培养、专业建设、教科研工作等的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：康复治疗士、康复治疗师、保健按摩师、健康管理师培训教程等国家标准职业工种培训学习资料，康复治疗技术专业期刊和有关康复治疗技术的实务案例类图书等。
3.数字资源配置基本情况
学校网站建设、配置与本专业有关的音视频素材、教学课件、案例库等专业教学库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法
1.理论教学
在教学方法上，专任教师注重调动学生学习的积极性，充分利用信息技术和各类教学资源，利用学习通、云课堂等形式开展线上线下混合式教学模式改革；课程教学中“以学生为中心”，根据课程特点课采取不同的教学的组织形式，讲授法、PBL 教学法、案例教学法、情景教学法、翻转课堂等等，潜移默化的将思想政治、职业道德、职业素养引入到课堂中去。
2.实训教学
实训教学包括实验实训、专业技能、实习、社会实践等。实验实训在校内实验实训室开展完成；专业技能课按照相应职业岗位的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职教特色，学生可利用课余时间到医院进行见习；充分利用信息化技术、手机和各类教学资源，开展线上线下混合式教学模式改革；提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，充分利用校内校外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合，创新课堂教学；岗前技能培训、跟岗和顶岗实习、医院和康复机构见习由学校组织在相关医院康复中心和康复机构开展完成。社会实践活动由学校或医院统一组织，指导教师跟随，学生为主体在节假日或寒暑假进行。
（五）教学评价
1.评价原则
对学生的评价实现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。主要引入行业的考核与评价标准；职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。过程性评价关注情感态度、岗位能力、职业行为等多方面，对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性评价注重学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明操作等职业素质的形成。另外，参加各类社会活动、比赛等，取得良好的效果及成绩的，以不同标准，作为奖励学分计入学生的学业成绩中。
2.评价标准
（1）过程性评价应包括:
①职业素质养成：仪容仪表、上课出勤情况、纪律情况、课堂表现、团队合作、安全意识、环保意识、仪器保养意识、职业态度。
②平时过程评价：课堂提问、课后口头及书面作业、课堂实操训练、课后实操训练、实训报告等。
③阶段性评价：阶段性课堂测验、实际操作的阶段性项目或任务完成情况。
（2）总体性评价
期末考试、学期技能综合测评或校内技能大赛、实际操作项目成果或最终任务完成情况。
3. 考核形式
实操考核、闭卷考试、开卷考试、面试、手机在线测试、展示（包括 PPT、 图片、视频、制作成果、文章、调查报告等）。
表3 课程考核方式与内容
序号 |
项目 |
考核内容 |
1 |
形成性评价 |
课堂表现 |
线上/线下上课出勤率、回答教师提问、纪律、学习态度、课前学习情况、课堂练习、平时作业、网络学习参与度、项目或任务活动完成情况、案例分析、实训（验）等。 |
线上学习 |
阶段测试 |
实验实训 |
任务活动 |
2 |
终结性评价 |
技能考核 |
主要对课程与职业能力相关的操作技能考试、病例汇报等。 |
知识考核 |
主要对课程所涉及的基本理论、知识、案例分析等进行考核，包括纸质开卷考试、纸质闭卷考试等多种形式。 |
3 |
劳动课 |
综合考核 |
下上课出勤率、劳动态度与劳动习惯、劳动的参与度、项目或任务活动完成情况、实践和创造能力、设计与操作技能、学习及劳动的成果质量等 |
（六）质量管理
1. 组织保障
学校建立康复治疗技术专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度。
完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.制度保障
（1）完善学校、院系及教研室日常教学管理机制
加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全“学校督导-院系督导-教研室听课评课”三级教学管理形式，检查和督促改进课堂教学提高教学效果。教学效果评价中学校督导占55%，学生网上评教占40%，同行评教占5%。建立与行业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
（2）建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制
对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量培养目标达成情况，同时通过校院(企)合作提高质量。
（3）诊断与改进机制
教研室充分利用评价分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，制定诊断与改进措施，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求：
1.修完本专业所规定的课程、实训课目和毕业实习，且成绩合格。
2.无较严重违纪处分记录。
凡所规定的课程、实训课目考试（考核）不合格者，必须补考或重修；凡毕业实习不合格者，必须重新实习，直至合格后方可发放毕业证书；凡受到留校察看处分，应延缓一年发放毕业证书。
备注：
1.必修课采用闭卷考试的方式，重点考查学生掌握知识情况和对知识的理解能力。
2.选修课程可采取闭卷考试、开卷考试、论文、模拟临床考核等，重点考查学生掌握知识面的宽度和具备的综合能力、综合素质。
3.康复治疗技术操作技能考核采取平时单项技能操作过关、期末模拟临床场景综合考核，以评价学生对常用操作的熟练程度，考核学生综合运用所学的知识、技能处理实际问题的能力。
4.实习考核：由所在实习单位考核。每个科室实习结束时，由实习科室组织出科考核，并进行该科室实习鉴定，全部科室实习结束时，由医教部进行综合实习鉴定。
十、附录
附录Ⅰ 中医康复技术专业课程指导性教学计划与进程表
课程类别 |
课程性质 |
课程名称 |
学时数 |
学分 |
考核方式 |
按学年、学期教学进程安排 （周学时、教学周数） |
备注 |
总学时 |
理论学时 |
实践学时 |
第一 学年 |
第二学年 |
第三学年 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
职业基本素质课 |
必修 |
思想道德与法制 |
54 |
44 |
10 |
3 |
1 |
3 |
|
|
|
|
|
第一学期前2后4 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
54 |
44 |
10 |
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
72 |
56 |
16 |
4 |
1 |
|
4 |
|
|
|
|
|
形势与政策 |
32 |
32 |
|
1 |
2 |
▲ |
▲ |
▲ |
▲ |
|
|
每学期8学时 |
军事技能(军训) |
112 |
|
112 |
2 |
2 |
▲ |
|
|
|
|
|
|
大学体育Ⅰ |
36 |
4 |
32 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
大学体育Ⅱ |
36 |
4 |
32 |
2 |
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
大学体育Ⅲ |
36 |
4 |
32 |
2 |
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
大学体育Ⅳ |
36 |
4 |
32 |
2 |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
劳动教育Ⅰ |
18 |
6 |
12 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
每周1学时 |
劳动教育Ⅱ |
18 |
6 |
12 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
劳动教育Ⅲ |
18 |
6 |
12 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
劳动教育Ⅳ |
18 |
6 |
12 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
大学英语Ⅰ |
72 |
50 |
22 |
4 |
1 |
4 |
|
|
|
|
|
|
大学英语Ⅱ |
72 |
50 |
22 |
4 |
1 |
|
4 |
|
|
|
|
|
心理健康教育 |
36 |
26 |
10 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
现代卫生信息技术 |
72 |
36 |
36 |
4 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
大学生职业生涯规划 |
36 |
26 |
10 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
创业基础 |
36 |
26 |
10 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
就业指导 |
36 |
26 |
10 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
大学语文 |
36 |
36 |
0 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
选修 |
走近中华优秀传统文化 |
10 |
10 |
|
1 |
|
▲ |
|
|
|
|
|
全校公共限定选修 |
军事理论 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
▲ |
|
|
|
|
|
全校公共限定选修 |
大学生安全教育-综合篇 |
32 |
32 |
0 |
3 |
|
▲ |
|
|
|
|
|
全校公共限定选修 |
艺术教育 |
32 |
32 |
0 |
3 |
|
▲ |
|
|
|
|
|
全校公共限定选修 |
小计 |
|
1042 |
598 |
444 |
53 |
|
|
|
|
|
|
|
|
占比 |
|
27.24% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职业能力基础课 |
必修 |
人体解剖学 |
108 |
62 |
46 |
5 |
1 |
6 |
|
|
|
|
|
|
生理学 |
72 |
56 |
16 |
4 |
1 |
|
4 |
|
|
|
|
|
病理学 |
72 |
56 |
16 |
4 |
1 |
|
4 |
|
|
|
|
|
中医康复学 |
36 |
28 |
8 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
临床医学概要 |
108 |
76 |
32 |
6 |
1 |
|
|
6 |
|
|
|
|
中药与方剂学 |
36 |
24 |
12 |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
中医学基础 |
72 |
50 |
22 |
4 |
1 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
营养学基础 |
36 |
30 |
6 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
小计 |
|
540 |
382 |
158 |
29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
占比 |
|
14.12% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职业能力核心课 |
必修 |
经络与腧穴 |
108 |
58 |
50 |
6 |
1 |
|
|
6 |
|
|
|
|
康复评定技术 |
72 |
36 |
36 |
4 |
1 |
|
4 |
|
|
|
|
|
推拿治疗技术 |
108 |
58 |
50 |
6 |
1 |
|
|
|
6 |
|
|
|
传统运动疗法 |
72 |
38 |
34 |
4 |
1 |
|
|
4 |
|
|
|
|
中国传统治疗技术 |
108 |
54 |
54 |
6 |
1 |
|
|
|
6 |
|
|
|
现代康复治疗技术 |
72 |
36 |
36 |
4 |
1 |
|
|
4 |
|
|
|
|
小计 |
|
540 |
280 |
260 |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
占比 |
|
14.30% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职 业 能 力 拓 展 课 |
必修 |
社区康复 |
36 |
24 |
12 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
临床常见病症康复 |
36 |
24 |
12 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
老年病学 |
36 |
24 |
12 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
中医养生技术 |
36 |
24 |
12 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
中医骨伤技术 |
36 |
20 |
16 |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
医学伦理学 |
36 |
36 |
0 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
选修 |
国学智慧 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
▲ |
|
|
|
|
公共限定选修 |
创新中国 |
20 |
20 |
0 |
1 |
|
|
|
▲ |
|
|
|
公共限定选修 |
舌尖上的营养学 |
10 |
10 |
0 |
1 |
|
|
|
|
▲ |
|
|
公共限定选修 |
现场生命急救知识与技能 |
10 |
10 |
0 |
1 |
|
|
▲ |
|
|
|
|
专业限定选修 |
绿色康复 |
10 |
10 |
0 |
1 |
|
|
|
▲ |
|
|
|
专业限定选修 |
生命科学与伦理 |
13 |
13 |
0 |
1 |
|
|
|
|
▲ |
|
|
专业限定选修 |
情商与智慧人生 |
36 |
36 |
0 |
2 |
|
|
|
|
|
▲ |
|
公共选修 |
食品营养与食品安全 |
36 |
36 |
0 |
2 |
|
|
|
|
|
▲ |
|
公共选修 |
文化差异与跨文化交际 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
▲ |
|
公共选修 |
形象管理 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
▲ |
|
公共选修 |
大学生恋爱与性健康 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
▲ |
公共选修 |
公共关系礼仪务实 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
▲ |
公共选修 |
人工智能与信息社会 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
▲ |
公共选修 |
小计 |
|
473 |
409 |
64 |
28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
占比 |
|
12.53% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
毕业实习 |
必修 |
跟岗实习Ⅰ |
600 |
|
600 |
20 |
|
|
|
|
|
▲ |
|
|
跟岗实习Ⅱ |
600 |
|
600 |
20 |
|
|
|
|
|
|
▲ |
|
毕业设计(论文) |
30 |
30 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
▲ |
|
小计 |
|
1230 |
30 |
1200 |
42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
占比 |
|
32.58% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
总计 |
|
3825 |
1699 |
2126 |
182 |
|
30 |
26 |
29 |
28 |
|
|
|
占比 |
|
100% |
44.42% |
55.58% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
备注：
1.考查课用“2”表示，考试课用“1”表示，“▲”代表网络通识课。
2.劳动课安排在下午3、4节以打扫校园卫生或者志愿者服务形式开展；
3.形势与政策或者以讲座形式进行；
4.国家安全教育讲座形式授课，军事理论在军训期间授课；
课程类别 |
学时分配 |
学时比例 |
总学时 |
理论学时 |
实践学时 |
% |
职业基本素质课程 |
必修课 |
936 |
492 |
444 |
24.80% |
选修课 |
106 |
106 |
0 |
1.96% |
职业能力课程 |
职业能力基础课程 |
540 |
382 |
158 |
13.83% |
职业能力核心课程 |
540 |
280 |
260 |
14.30% |
职业能力拓展课程 |
473 |
409 |
64 |
12.53% |
跟岗实习 |
1230 |
30 |
1200 |
32.58% |
合计 |
3825 |
1699 |
2126 |
100% |
比例分配 |
100% |
44.42% |
55.58% |
|
附录Ⅱ 课程学时及比例
